人教版生物八年级下册 6.2.4_人的性别决定_（27页）.pptxVIP

第四节基因的显性和隐性

通过分析性别决定过程，阐明性别是由性染色体决定的，形成“结构与功能”、“遗传与变异”相统一的观念。生命观念能够基于性染色体传递规律进行推理，解释生男生女的奥秘；能通过模拟实验和数据分析，理解概率均等现象，批判性看待社会性别偏见。科学思维经历“观察-比较-推理-建模-模拟”的探究过程，发展合作探究、模型建构和数据处理的能力。探究实践树立生男生女机会均等的科学观念，摒弃重男轻女思想；了解性别比例失调的危害，形成性别平等观和社会责任感。态度责任

一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？生男生女到底是怎么回事呢？有关男女性别的问题一直是科学家探讨研究的问题；在我们的头脑中对于男女性别的产生也或多或少的存在疑问。那么，通过这节课的学习，我们将更多的了解到有关性别的知识！

寻找性别差异的“身份证”回顾旧知：遗传信息的主要载体是什么？染色体:仔细观察并对比这两张‘地图’，你能找到决定性别的那把关键‘钥匙’吗？它藏在哪里？有什么特点？

男女前22对染色体形态基本相同，但第23对染色体有显著差异。

1902年科学家(麦克朗)在观察中发现男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把染色体称为性染色体。后来，科学家进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女