核心素养导向下“有理数的大小比较”单元整体教学设计（人教版七年级上册）.docxVIP

核心素养导向下“有理数的大小比较”单元整体教学设计（人教版七年级上册）

??一、设计理念与依据

??本设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心理念，以发展学生核心素养——特别是数学抽象、逻辑推理、数学建模——为根本目标，对“有理数的大小比较”这一知识点进行单元整体重构。传统教学中，该内容常被简化为法则记忆与机械应用，学生知其然而不知其所以然。本设计致力于突破这一局限，将知识点置于数系扩充与数学内部一致性的宏大叙事背景下，引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的完整数学化过程。

??设计依据主要来源于三个方面：其一，学习科学的进阶理论，关注学生从算术思维到代数思维的过渡关键期，通过有理数大小比较这一载体，强化对“数”作为具有顺序和运算属性的数学对象的整体认识。其二，大概念（BigIdea）教学理论，将“比较”视为贯穿数学乃至科学领域的基本思想方法，本单元即是对此大概念的一次深度聚焦与演练。其三，真实问题解决导向，创设贯穿始终的、具有现实意义的探究性学习情境，让学生在解决复杂问题的过程中，自主建构比较法则，体验数学的工具价值与应用魅力。因此，本单元不仅是知识传授，更是一次系统的数学思维体操，旨在培养学生理性精神、批判性思维和迁移应用能力。

??二、单元学习目标

??（一）学科核心目标

??1.理解与建构：学生能借助数轴，直观理解有理数的大小关系，概括并解释“