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小学英语六年级下册《身高比较》读写综合教案

一、教学内容分析

本课隶属于“人与自我”主题范畴下“生活与学习”子主题，核心任务是引导学生在真实的比较情境中，综合运用描述人物体态特征的形容词及其比较级、最高级，完成从信息输入（阅读）到结构化输出（书面表达）的完整语言实践。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》解构，本课承载着多重教学坐标：在知识技能图谱上，它是对本单元核心语言项目（形容词比较级与最高级）的巩固、深化与综合应用，要求学生能从“识记规则”跃升至在具体语境中“理解意义”并“得体运用”。过程方法路径上，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，在本课体现为引导学生通过阅读获取、处理、整合信息，并基于信息进行有逻辑的比较与表达，这正是初步的信息素养与逻辑思维的培养过程。素养价值渗透层面，文本主题“成长与变化”自然关联到“乐学善学”与“勤于反思”的成长型思维培育，通过比较中外儿童的成长差异，隐性渗透文化比较意识与健康生活观念。

基于对本班学生的立体化学情诊断：学生已初步掌握tall,short,heavy,thin

等基本形容词及其比较级-er

和最高级-est

的规则变化形式，能够进行“AistallerthanB”之类的简单句操练。然而，潜在障碍在于：第一，在真实、连贯的语篇中提取并整合多项比较信息的能力薄弱；第二，书面表达时易出现结构单一