第六单元 第2课时 两步计算的实际问题（教学设计） 数学北京版二年级下册2026.docxVIP

第六单元第2课时两步计算的实际问题教学设计

教学目标：

1.知识技能：理解两步加减实际问题的数量关系，掌握“先求中间量，再求最终问题”的解题思路，能正确列分步算式或综合算式解决问题，学会用倒推法验证结果。

2.素养能力：通过观察情境图、分析线段图，经历“发现问题—分析问题—解决问题—验证问题”的完整过程，培养几何直观与逻辑思维能力。

重点难点：

1.教学重点：掌握两步加减实际问题的解题步骤，能正确分析数量关系，列式解决问题。

2.教学难点：理解中间量的意义，明确“先算什么、再算什么”的逻辑顺序，掌握综合算式的列法与计算顺序。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过连减问题复习旧知，自然过渡到两步加减混合问题，为新知探究做好铺垫。

1.基础复习：一根绳子长265米，第一次用去123米，第二次用去78米，还剩多少米？

学生口述两种解题方法：

方法一：265-123-78=64（米）

方法二：265-（123+78）=64（米）

2.引发思考：如果问题中既有加法又有减法，需要两步计算才能解决，该怎么分析与解答呢？今天我们一起学习两步计算的实际问题。

二、探究新知

学习任务一：探究两步加减问题的解题思路

【设计意图】结合生活情境，借助线段图直观分析数量关系，理解中间量的意义，掌握两步加减问题的解题逻辑。

小慧的身高是多少厘米？

1.引导学生从图中提取信息。

已知：小安身高139厘