初中道德与法治七年级下册第二课教学设计：情绪调节的具身认知与心灵自塑.docxVIP

初中道德与法治七年级下册第二课教学设计：情绪调节的具身认知与心灵自塑

一、教材与学情分析：核心素养导向下的课程解构

（一）课程标准锚定点【非常重要】

本教学设计严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”主题模块，具体落实课程核心素养中的“健全人格”与“自我管理”。课程标准在第四学段（7-9年级）明确要求学生能够“准确认识自己与自己、自己与他人、自己与社会的关系，学会调控情绪，积极面对青春期的心理矛盾”。本课内容承接第一课《青春的邀约》中关于生理与心理发展的认知基础，为后续第三课《品出情感的韵味》中关于情感体验与精神境界的升华提供逻辑铺垫，是整个七年级情绪与情感教育单元的枢纽环节。

（二）新教材编排逻辑【重要】

依据教育部2025年修订并通过审核的人教版七年级下册新教材，原第二课《做情绪情感的主人》已依据新课标精神进行了结构化重组。本设计针对的是新教材第二课的第一、第二框题，将“情绪面面观”与“情绪的管理”合并为大单元教学的第一阶段。新教材在本部分显著增加了心理学专业理论的工具化应用篇幅，删减了过往单纯的概念辨析，转而强调“情绪觉察—情绪解读—情绪调节—情绪表达”的完整能力闭环。教材栏目中增设了“生活观察”“方法与技能”“拓展空间”三大实践模块，要求教学必须从“知道”走向“做到”。

（三）学情精准画像【基础】

七年级学生平均年龄在12至13岁，正处于