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小学六年级语文跨学科视域下创意表达任务群导学案——以“镜头语言与文字叙事”互译为载体

一、课标定位与背景分析：学习任务群视域下的单元整体建构

（一）【非常重要】学习任务群归属与学段要求

本导学案严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群及“跨学科学习”拓展型学习任务群第三学段要求。依据课程标准，第三学段（5—6年级）在“文学阅读与创意表达”中明确提出：“阅读表现人与社会、人与他人的优秀文学作品，欣赏作品塑造的艺术形象，能口头或者书面表达自己对作品的理解和感受，尝试创作简单的文学作品，与同学交流。”在“跨学科学习”任务群中要求：“围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，综合运用多学科知识处理实际问题。”本设计将六年级上册第四单元“小说单元”的阅读要素与单元习作“笔尖流出的故事”进行大单元统整，突破传统“看图写话”的低阶认知定位，将“图”从单幅静态画面升级为包含电影镜头、经典美术作品、历史老照片、连环画脚本、思维可视化图示在内的多元视觉文本群，引导学生在读图、解图、绘图、补图的跨媒介实践中完成从文学阅读到创意表达的完整认知闭环。

（二）【基础】教材体系位置与单元横纵关联

本学案服务于五四学制/六三学制六年级上册第四单元，该单元为“小说启蒙单元”，选编《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇经典小说。阅读训练要素为“读小