初中九年级道德与法治《共同富裕视域下的共享发展成果》导学案.docxVIP

初中九年级道德与法治《共同富裕视域下的共享发展成果》导学案

一、课标定位与教材重构

（一）对应课程标准

本导学案设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”主题相关内容要求：“了解中国特色社会主义收入分配制度与社会保障体系；理解共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，坚持以人民为中心的发展思想，认同共享发展理念。”本课内容属于“法治与国情教育”模块，旨在引导学生从经济制度与社会保障的维度，深度理解党和政府保障和改善民生的制度安排，增强政治认同与制度自信。

（二）单元与课时解构

本课为苏人版《道德与法治》九年级上册第二单元“培育家国情怀”第六课“推动社会进步”的第一框题【核心单元】。第六课在逻辑上承继第五课“维护国家利益”，从宏观的国家主权安全转向中观的社会建设；下启第七课“坚持依法治国”，形成“利益维护—社会建设—法治保障”的逻辑闭环。本框“共享发展成果”侧重“分好蛋糕”，第二框“促进社会和谐”侧重“基层治理”，二者共同构成了社会主义现代化建设的“民生篇”。本课处于由宏观政治认同向具体社会生活制度认知过渡的枢纽位置，是培育学生公共参与素养的关键载体。

二、学情诊断与教学切口

（一）学情精准画像

1.认知基础：九年级学生通过八年级下册“我国基本制度”的学习，已初步知晓公有制为主体、按劳分配等概念，但存在“知识点碎片化”现象【基础】。学生能从新闻中感