人教版道德与法治八年级上册第二单元【教学设计】 《学会依法办事》.docVIP

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6.2《学会依法办事》教学设计

一、教学目标

核心素养导向：

政治认同：理解依法办事是公民对国家法治体系的拥护,认同“守法是基本义务”的制度设计。

法治观念：掌握“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的行为逻辑,提升依法解决实际问题的能力。

道德修养：明确守法是道德底线,将法治精神与道德自律结合,形成“法理情”统一的行为准则。

责任意识：认识依法办事是对自身、他人和社会的责任,主动参与法治实践,推动社会法治进步。

健全人格：通过理性解决冲突的案例分析,培养冷静克制的思维习惯,塑造法治型人格。

二、教学重难点

重点：

依法办事的三大要求：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。

法律服务机构的功能与应用场景（如人民调解委员会、法律援助中心）。

难点：

区分“私力救济”与“依法维权”的边界（如情境一中王某的错误选择）。

在复杂情境中综合运用法律途径解决问题（如案例中多部门联动处理欠薪纠纷）。

三、教学方法

案例教学法：通过欠薪纠纷、高考前故意伤害等案例,分析依法办事的具体路径。

情境模拟法：模拟“援法议事会”解决小区绿地纠纷,体验“找法—用法—普法”的过程。

角色扮演法：分组扮演劳动者、律师、调解员等角色,实践法律求助流程。

教学过程

（一）课前思考