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中小学人工智能通识教育的区域推进策略与实践比较

摘要

随着人工智能技术的快速发展，中小学人工智能通识教育成为国家战略的重要组成部分。2025年教育部发布《中小学人工智能通识教育指南》，标志着我国人工智能教育进入系统化推进的新阶段。然而，各地在落实过程中呈现出不同的推进策略与实施路径。本文选取广东省（含深圳市）、上海市、北京市三个代表性区域，从政策文件、课程设置、课时安排、实施路径等方面进行比较分析。研究发现，三地在“全学段推进”“分层递进”“课程定位”等方面存在共同取向，但在推进节奏、课程形态和资源保障上各具特色。基于比较分析，本文提出了优化中小学人工智能通识教育的建议，包括明确学段目标与内容梯度、加强师资队伍建设、构建区域协同发展机制等，以期为各地科学推进人工智能通识教育提供参考。

关键词：人工智能教育；通识教育；课程政策；基础教育

Keywords:ArtificialIntelligenceEducation;GeneralEducation;CurriculumPolicy;BasicEducation

1引言

人工智能正在深刻改变社会生产生活方式，也对教育提出了新的要求。培养具备人工智能素养的下一代公民，成为各国教育改革的共同议题。2025年，教育部正式发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，明确提出“分层递进、螺旋上升”的原则，要求小学阶