幼儿园游戏化课程对幼儿创造力发展促进作用——基于区域幼儿园安吉游戏推广项目观察记录的分析.docxVIP

幼儿园游戏化课程对幼儿创造力发展促进作用——基于区域幼儿园安吉游戏推广项目观察记录的分析

摘要

创造力作为二十一世纪核心素养的重要基石，其早期培养在学前教育阶段具有不可替代的奠基作用。如何通过幼儿园课程有效促进幼儿创造力发展，是学前教育领域的关键理论与实践命题。近年来，以安吉游戏为代表的强调自主、冒险、投入、喜悦与反思的深度游戏化课程范式异军突起，其内在理念与实践形态高度契合创造力发展的认知自由与社会互动要求，被视为促进幼儿创造力发展的理想场域与天然实验室。然而，现有关于游戏化课程与创造力关系的研究，或陷入大而化之的理论推演，或局限于孤立的教学活动效果证明，对于在真实、持续、自然的幼儿园游戏化课程活动中，幼儿创造力具体通过何种微观过程、在哪些维度得以发展，缺乏细致的、过程性、情境化的实证刻画。为弥补此研究空白，本研究以安吉游戏理念下的幼儿园一日活动为研究对象，采用扎根理论的质性研究方法，系统收集并深入分析了在二零二零至二零二三年间，某东部省份推广安吉游戏项目的二十八所项目园（覆盖城乡、不同等级）在常态化实施过程中产生的儿童游戏活动观察记录。研究共收集、筛选并编码分析了一万二千份由一线教师撰写的高质量、叙事性的游戏观察记录，总文本量超过五百万字。通过对这些丰富、细腻、原生态的文本资料进行三级编码与持续比较，本研究旨在自下而上地建构游戏化