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(新)师德师风自查报告及整改措施(2篇)

第一篇

作为一名从事小学高年级语文教学兼班主任工作8年的一线教师，为深入落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，我结合近三年的教育教学实践、师生互动记录、家校沟通反馈及个人职业成长轨迹，开展了全面、深刻的师德师风自查工作，现将自查情况及整改措施报告如下。

一、对新时代师德师风建设的核心认识

经过系统学习相关政策文件，我深刻认识到：师德师风是教师职业的灵魂，是立德树人的根本保障，不仅关乎学生的身心健康与长远发展，更关乎教育生态的净化与社会主义核心价值观的传承。新时代的师德师风，早已超越了“不体罚学生、不收受家长礼物”的基础要求，更强调以“四有”好老师标准为引领，将关爱学生、公平育人、家校协同、终身学习等内涵融入教育教学的每一个环节，真正做到“为党育人、为国育才”。在此次自查中，我始终以这一核心认识为标尺，逐一对照日常行为，查找自身存在的差距与不足。

二、自查发现的主要问题及具体表现

（一）教育教学中存在“重分数轻素养”的功利化倾向

近三年来，为提升班级统考成绩，我存在明显的“应试导向”行为：一是挤占非考试科目课时，将每周2节的音乐课、1节美术课各压缩1节，用于语文阅读理解训练与作文辅导，导致班级学生的艺术素养培养严重缺失，去年学校组织的“校园文化艺术节”中，我班仅有2名学生报名参与，远低于