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大语言模型辅助中小学跨学科主题学习的教学设计质量与实施效果研究

摘要

跨学科主题学习是新课标下中小学育人模式改革的核心抓手，旨在打破学科壁垒、培养学生综合素养与创新实践能力。传统跨学科教学存在教学设计碎片化、资源适配性不足、分层教学落地乏力、评价体系单一化等痛点，对教学质量提升与育人实效发挥形成制约。大语言模型（LLM）凭借自然语言交互、智能资源生成、个性化辅导、数据化分析等技术优势，为中小学跨学科主题学习的提质增效开辟了全新路径。本研究采用行动研究法、问卷调查法与课堂观察法，以某城区九年一贯制学校4-8年级跨学科教学实践为样本，构建LLM辅助跨学科教学设计质量评价体系，结合“生态湿地保护”“城市低碳生活”两个真实教学案例，系统探究LLM赋能跨学科教学的设计逻辑、实施路径、质量成效与现存问题。实证数据显示，LLM辅助下的跨学科教学设计完整性、学科融合度、学情适配度评分较传统设计提升35.2%、42.8%、38.6%；学生课堂参与度、跨学科思维能力、实践创新能力显著提升，班级综合素养测评优秀率从21.7%提升至39.4%；教师跨学科教研效率提升60%以上。研究同时发现，实践中存在技术滥用、学科融合浅层化、评价机制不完善、师生数字素养不足等问题。基于研究结果，本文提出优化LLM辅助跨学科教学设计、规范课堂实施流程、完善多元评价体系、强化师生数字素养培育的优化策略，为中小学智能化跨