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生成式人工智能辅助中小学作业分层设计的实践研究

摘要：“双减”政策深度落地与基础教育核心素养改革背景下，传统中小学作业设计长期存在诸多突出问题：如参考资料显示，传统作业常存在形式单一导致的同质化严重、作业量过大引发的负担异化、反馈不及时等问题，同时像苏州K学校小学中段数学作业调查发现的那样，作业设计忽视学生个体差异，存在分层缺失、难度失衡的情况，再加上靶向性不足等问题，最终普遍出现“学困生吃不消、中等生提不高、优等生吃不饱”的作业困境，既加重学生无效作业负担，又制约个性化育人质量提升。生成式人工智能凭借学情精准诊断、自适应内容生成、多层级难度适配、个性化资源推送、动态迭代优化、全流程数据复盘的核心技术优势，为破解传统作业分层设计痛点、构建科学化、精准化、动态化、素养化分层作业体系提供了全新路径。正如某地区一所小学引入GAI系统后，通过系统自动生成的个性化学习资源，学生的英语阅读理解能力提升了20%；某中学引入GAI系统后，教师的备课时间减少了30%，学生完成作业的时间也缩短了25%。生成式AI能够根据学生的学习情况定制个性化学习计划，动态调整学习内容和难度，还能实现作业的自动批改并提供即时反馈，让学生在适配自身的节奏中提升学习效率，切实展现出其在优化作业分层设计方面的显著作用。本研究以因材施教理论、最近发展区理论、个性化学习理论、“双减”减负提质理论为核心支撑，采用“理论剖析—困