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基于大概念的初中道德与法治课程评价体系构建研究论文

**摘要**

在基础教育阶段，道德与法治课程作为塑造学生价值观、培养公民素养的核心阵地，其评价体系的科学性与实效性直接关系到课程目标的达成。当前，传统评价方式往往局限于知识记忆与行为表象，难以深入触及学生道德认知、情感体验与价值认同的深层发展。本文基于“大概念”教学理念，探讨如何构建兼具系统性、发展性和人文关怀的初中道德与法治课程评价体系，通过整合过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价，推动评价从“甄别”向“促进”转型，助力学生道德成长与法治意识的内化。

**关键词**

大概念；道德与法治；课程评价；核心素养；评价体系

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**一、引