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基于学生主体性发展的小学英语课堂教师反馈语策略研究论文

**摘要**

在小学英语教育中，教师反馈语作为教学互动的重要环节，直接影响学生的学习兴趣和主体性发展。本研究聚焦于学生主体性视角，探讨小学英语课堂教师反馈语的策略优化。通过分析现有教学实践中的反馈语问题，结合学生心理与认知特点，提出以学生为主体、兼顾情感与认知的反馈策略。研究旨在提升教师反馈语的有效性，激发学生学习潜能，促进其语言能力与自主学习能力的协同发展。

**关键词**

小学英语；教师反馈语；学生主体性；课堂互动；策略研究

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**一、引言与背景**

（一）小学英语课堂反馈语现状与学生主体性发展的内在需求

1.**内容：**当