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基于三重表征思维的高中化学教学设计优化策略研究论文

**摘要**

本研究聚焦于三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）在高中化学教学设计中的应用，探讨如何通过优化教学策略提升学生的化学思维能力和学科核心素养。通过理论分析与教学实践结合，提出以三重表征思维为核心的教学设计优化路径，旨在突破传统教学中表征单一、思维僵化的局限，构建动态、多元的化学学习情境。研究结果表明，三重表征思维的融入能够有效促进学生知识的深度建构，增强其问题解决能力与科学探究意识，为高中化学教学提供实践参考。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；教学设计；优化策略；核心素养

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**一、引言**

化学作为一门以实验