核心素养导向下的“生活中的透镜”单元教学设计——基于八年级物理项目式学习重构.docxVIP

核心素养导向下的“生活中的透镜”单元教学设计——基于八年级物理项目式学习重构

一、课标分析与教材解读

（一）【核心素养·物理观念】对应课标要求

本节课内容对应《义务教育物理课程标准（2022年版）》中“物质”与“运动和相互作用”两大主题下的具体要求。课标明确指出，学生应通过实验探究，理解凸透镜的成像规律，并能运用这一规律解释自然界和生活中的相关现象，解决简单的实际问题。重点在于引导学生经历科学探究过程，培养基于证据进行科学推理的能力，形成初步的物理观念，即“运动与相互作用观念”和“能量观念”在光学领域的延伸——光与物质的相互作用（折射）如何导致像的形成与变化。

（二）【重要·教材地位】单元内容解析

“生活中的透镜”位于人教版八年级上册第五章第二节，是光学知识从理论走向实践的关键桥梁。它前承“透镜”的基本概念与性质，后启“凸透镜成像规律”的定量探究与“眼睛和眼镜”等综合应用。本节课并非简单罗列几种光学仪器，而是通过照相机、投影仪、放大镜等学生熟悉的物品，初步揭示物距变化所引发的成像性质的改变，为下一节严谨的科学探究奠定感性和认知基础。因此，本节内容具有承上启下的重要作用，是培养学生将物理知识与生活实践相联系的绝佳载体。

（三）【基础·概念辨析】核心概念界定

1.实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现的像。如照相机底片上、投影仪屏幕上的像。特点是倒立的。

2.虚像：由光线的反向延