第16课《有为有不为》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册.docxVIP

七年级语文下册第16课《有为有不为》教学设计

教学目标

1.学习并掌握略读方法，能通过读标题、篇首篇末、段首尾句及关键句快速把握文章大意；品味季羡林平实质朴、深入浅出的语言风格，积累引用、举例、假设对比等说理方法。

2.梳理文章总分总结构，理清作者从“差别”和“联系”两个角度论证“有为有不为”的行文思路；通过情境辨析，培养在复杂道德困境中运用“良知良能”进行独立判断的思辨能力。

3.感受议论性散文融哲理于平实语言的独特魅力；联系本学期所学课文，鉴赏不同人物身上体现的“有为有不为”的精神品格。

4.体会季羡林先生以“齐奘”自勉的精神追求，感悟“有为是担当，不为是底线”的中华传统美德，培养正确的价值观和道德观，增强文化自信。

教学重难点

重点：

1.理解“有为有不为”的深刻内涵，梳理文章总分总结构，把握从“差别”和“联系”两个角度论证的行文思路。

2.品味季羡林平实质朴的语言风格，学习引用、举例、假设对比等说理方法。

难点：

在善恶界限模糊的复杂情境中，引导学生运用“诉诸良知良能”的方法进行道德判断和选择，培养坚守道德底线的意志品质。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含季羡林简介、略读方法提示、旁批展示、道德困境情境材料）。

2.学生准备：预习课文，尝试运用略读方法初步把握文章大意；回顾本学期所学课文内容。

教学过程

（一）导入新课

人生在世，处处有选择。什么该做，什么不该做