初中语文八年级下册《应有格物致知精神》思辨性阅读与表达教学设计.docxVIP

初中语文八年级下册《应有格物致知精神》思辨性阅读与表达教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材定位与文本价值

本课是统编版初中语文八年级下册第四单元的一篇演讲词。作者丁肇中先生是一位诺贝尔物理学奖获得者，他站在中西文化交融的视角，深入浅出地阐述了中国传统经典《大学》中的“格物致知”思想，并赋予其现代科学精神的内涵。这篇课文不仅是学生学习演讲词文体特点的范本，更是培养学生科学精神、理性思维和跨文化视野的绝佳载体。其核心价值在于引导学生理解“格物致知”的真正含义——即通过实地探究客观事物来获得知识、领悟道理，并以此反思传统教育的得失，树立主动探究、勇于实践的现代学习观。

（二）学情分析

八年级学生已经具备了一定的议论文阅读基础，能够初步辨识观点和材料。但对于演讲词这种兼具议论文逻辑性和口语交际感染力的文体，其特点的把握尚需深化。同时，学生对“格物致知”这一传统概念的理解可能存在困难，容易停留在字面意思，难以体会其在现代科学语境下的深刻内涵。此外，学生普遍习惯于接受式学习，对于“为何要动手实践、大胆质疑”的内在动因缺乏切身体验。因此，本设计重在搭建桥梁，引导学生穿越古今、融通文理，在思辨中建构新知。

（三）设计理念

本设计秉持“思辨性阅读与表达”学习任务群的理念，倡导“以终为始，问题驱动”的教学策略。旨在通过创设真实的探究情境，引导学生经历“梳理观点—剖析论证—迁移运用—内化