泰勒原理对初中物理的影响.docxVIP

摘要：本文分析了泰勒原理在义务教育物理课程标准中的指导作用，指出了泰勒原理的局限性，分析了我国初中物理课程标准的内容，探究其对泰勒原理的借鉴与超越。

关键词：泰勒原理；初中物理；新课标

一、泰勒原理在初中物理课程标准中的应用及影响

泰勒原理由现代课程理论之父拉尔夫﹒泰勒（RalphTyler）首次提出，它的出现使得从前杂乱无章的物理课程形成了科学的系统，其贡献是毋庸置疑的。依据泰勒原理，课程的编制分将为四个步骤：明确教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价。这就是泰勒原理的基本内容，它被称为“课程领域的主导范式”，对我国物理课程标准有一定的指导作用。物理教育是一种典型的螺旋式上升的教育，在不同学习阶段会重复出现特定的学习内容，根据学生的心理发展，学科内容也会不断的拓展和加深。因此，对于刚刚迈入物理之门的初中生而言，初中阶段的物理课程将在整个物理教育的螺旋式过程中占有极其重要的基础性地位。（一）泰勒原理对义务教育物理课程总目标的影响。新课标更注重以学生为中心。新课标和泰勒原理最突出的结合点在于提升了教学活动中学生的地位。泰勒原理认为：“学校应该为学生提供各种活动的机会，让他们积极的参与，专心处理他们所关注的事情，尤其是要学会如何有效地从事这类活动”[1]新课标也是通过借鉴泰勒原理的这一观点，制定了“以提高全体学生科学素养为教育目标，注重评价改革导向”