小初衔接视域下六年级英语阅读策略进阶教学设计.docx

小初衔接视域下六年级英语阅读策略进阶教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情研判与教学定位

六年级是小学与初中英语学习衔接的关键期，学生经过前三年系统学习，已积累约600-800个核心词汇，掌握一般现在时、现在进行时、一般过去时等基础时态，具备初步的语篇感知能力【基础】。然而，这一阶段学生面临两大核心挑战：其一是阅读文本从简单的对话、短篇故事向结构更复杂、篇幅更长的记叙文、说明文乃至非连续性文本过渡；其二是阅读要求从单纯的信息提取向信息归纳、推理判断、批判评价等深层理解能力跃升【难点】。因此，本设计立足于“小初衔接”这一关键视域，旨在帮助学生实现从“学会阅读”到“通过阅读来学习”的转变，