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小学英语六年级下册毕业赠言项目化导学案

一、课程定位与理论前置

（一）学科核心素养视域下的单元整体建构

【核心素养关键载体】本导学案立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”范畴中“未来生活”与“个人情感”主题群，以“毕业赠言”为真实交际语境，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养进行一体化设计。依据英语学习活动观“三层四阶”理论框架，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层级，构建从文本解读到意义建构的认知阶梯-2-5。

（二）跨学科主题学习设计逻辑

【前沿理念】本设计践行CLIL（内容与语言整合学习）与PBL（项目式学习）融合理念，打破学科壁垒，将英语学科的祝福表达与语文学科的毕业赠言写作、道德与法治学科的感恩教育、美术学科的情感可视化设计有机统整。以“制作毕业纪念册·双语赠言集”为核心驱动任务，引导学生在真实问题解决过程中实现语言工具性与人文性的统一-8-10。

二、教材与学情深度分析

（一）教材语篇的育人价值解码

【文本分析】Module9Unit2以毕业告别为主线，包含两个子语篇：语篇一为外星人Bobo写给地球朋友的电子邮件，通过科幻视角传递跨物种的友谊与祝福；语篇二为Lingling离校前写给全体朋友的告别信，以“Wishingyouhappinesseveryday”为核心祝福语，呈现了小学生毕业之际对同窗情谊的珍视与对