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高中“新高考选科”的功利化博弈与学科兴趣的微观妥协——基于2024年高中选科指导手册与学生决策访谈的扎根理论

摘要

随着我国基础教育阶段新高考改革的全面深化，高中阶段的选科决策已成为关乎学生生涯规划与高等教育人才选拔的核心课题。然而，当前的选科实践普遍存在重功利化博弈、轻学科兴趣培养的局限，导致作为核心机制的选科指导在日常实践中遭遇异化。本文采用列斐伏尔的空间生产理论与扎根理论质性研究方法，深入解构了高中校园内部选科决策的非理性博弈逻辑及其对学生学科兴趣所施加的微观妥协扩散路径。研究团队系统调取了两千零二十四年至两千零二十六年间三十所样本高中的选科指导手册与功能分流台账，并深度结合了七十六份决策学生的日常手记与反思日志。实证结果表明，去情境化的赋分利益最大化逻辑驱动了选科决策的功利化倾向，这种策略性规避不仅未能提升规划质量，反而在微观层面上对学生执行了兴趣压抑与身份封签。本研究拓宽了校园物质正义与组织规训的学术论域，为我国普通高中重塑柔性选科空间、化解青少年生涯规划的深层阻滞提供了坚实的实证根基。

关键词：新高考选科；功利化博弈；学科兴趣；微观妥协；扎根理论

引言

在当前我国全面深化基础教育评价改革与强化青少年自主发展权益保障的宏观语境下，如何通过校园内部微观决策机制的良性重组来化解学生的选科危机，始终是教育社会学与公共管理学共同瞩目的核心命题。自新高考综合素质评价制度落地与高强度