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高中“月考排名”的公开张榜与学业尊严的微观剥夺——基于2024年高中成绩公示记录与边缘学生访谈的叙事探究

摘要

随着基础教育评价改革的不断推进，如何科学呈现考试结果以保障学生身心健康，已成为学校治理的紧迫课题。然而，在以分数和升学率为核心的量化考核重压下，高中校园内部普遍存在的月考排名公开张榜现象，正在对学生的内心世界造成深刻的异化。这种公开张榜行为不仅未能有效转化为普适性的学业激励动力，反而对边缘学生的个人尊严与心理防线实施了微观层面的残酷剥夺。本文采用叙事探究与批判话语分析相结合的质性研究方法，深入剖析了这一现象背后的符号暴力生成路径与学业尊严剥夺机制。研究团队系统调取了两千零二十四年至两千零二十六年间十二所普通高中的七十份成绩公示原始记录，并深度结合了对四十五位成绩边缘学生的半结构化叙事访谈。实证结果表明，去情境化的分数公示直接导致了边缘群体在校园公共空间内的身份标签化、人际退缩以及慢性心理损耗。本研究拓展了教育社会学关于校园微观权力规训的理论论域，为推动人本主义取向的高中评价制度转型提供了坚实的质性根基与改进路径。

关键词：月考排名；公开张榜；学业尊严；微观剥夺；叙事探究

引言

随着我国新高考综合改革的纵深推进，高中学业水平评价的频次与精细度正经历着前所未有的扩张。在传统的唯分数论评价惯性与高度内卷的升学竞争双重裹挟下，月考作为一种高频次的阶段性检测工具，其功能已逐渐超越了