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幼儿园大班科学教案《学号小人》

篇1：幼儿园大班科学教案《学号小人》

幼儿园大班科学教案《学号小人》

设计思路：

进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜爱各种比较数字大小的嬉戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的熟悉仍不太清楚，如当玩嬉戏“猜数字”时，有幼儿猜10，我给出提示“太大了”，结果仍旧有幼儿会连续猜11。明显该幼儿并不理解老师给出的提示和所要猜想的数字范围之间的关系。

这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟随前往。一开头我觉得很惊奇，思索之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清晰17是包含在11～20的数字区间内的。

以上两个例子，究其缘由都是由于幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条好玩的“会无限变长的线”，将抽象的心理数轴直观地呈现给幼儿，引导幼儿在嬉戏中体验数字与线段的关系。

活动目标：

1、在活动中发觉线段与数序、数字大小等的关系，提高观看、推理力量。

2、对数字感爱好，并感受生活中的数序。

3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。