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聚焦核心素养，让综合实践活动提质增效

作者：温州市瓯海区瞿溪第一小学陈长春

随着教育改革的不断深化，核心素养导向下的综合实践活动，不再是简单的“动手操作”，而是要以实践为载体，培养学生的自主力、生活力、学习力、实践力、合作力和创新力，推动学生全面发展。结合“生活·实践”教育理念，结合我校综合实践活动的开展实际，我在教学中不断探索、反思，力求让综合实践活动从“形式化”走向“深度化”，从“单一化”走向“多元化”，真正实现提质增效，赋能学生核心素养成长。

聚焦核心素养，首先要优化综合实践活动的实施路径，构建“预设·互助·思辨”的体验式学习体系。在实践教学中，我发现部分综合实践活动存在“重过程、轻体验”“重形式、轻实效”的问题，学生在活动中缺乏深度思考和主动探究，难以实现核心素养的提升。为此，我借鉴“预设·互助·思辨”的体验三部曲策略，从活动前期、中期、后期三个维度，引导学生开展深度实践。

活动前期，注重多方位预设，为核心素养培养搭建框架。预设并非限制学生的自主探究，而是通过弹性化、开放式的设计，引导学生明确探究方向、掌握探究方法。在主题选择上，结合学生兴趣和核心素养培养目标，采用“学生自主提出、教师引导梳理”的方式，确定贴合学生实际的探究主题；在方案设计上，引导学生分组讨论、分工合作，制定详细的探究计划，明确探究目标、步骤、方法和分工，培养学生的规划能力和合作意识。例如，在指导学生开展