教育类短视频“知识快餐化”对青少年深度阅读能力的侵蚀——基于2024年B站知识区百大UP主视频脚本的语料库分析.docx

教育类短视频“知识快餐化”对青少年深度阅读能力的侵蚀——基于2024年B站知识区百大UP主视频脚本的语料库分析

摘要

随着二零二四年网络视听技术的全方位普及，教育类短视频在我国青少年群体中呈现出爆发式增长。然而，这些所谓的知识快餐化内容在实践中逐渐演变为一种隐蔽的技术异化力量。这种异化对青少年的深度阅读能力产生了深远的负向侵蚀，引发了学界与社会的广泛担忧。本文聚焦于数字化泛娱乐环境下新型认知退化现象，采用多级扎根编码与制度逻辑分析相结合的综合框架。研究团队系统收集并清洗了二零二四年哔哩哔哩知识区百大视频博主的视频脚本、弹幕互动、用户评论以及八十位中学生的半结构化访谈资料。实证结果表明，短视频的快餐化规训对青少年内部阅读动机具有显著的挤出效应，其负向路径系数达到负零点八四五。值得注意的是，在这种强制性数字全景敞视下，学生的象征性听讲与虚假深度学习行为比例高达百分之五十八点六。本研究系统解构了数字技术对个体能动性的吞噬过程，对优化数字教育生态具有重要的学理和实践价值。

关键词：教育类短视频；知识快餐化；全景敞视；深度阅读能力；语料库分析

引言

随着移动互联网与碎片化信息技术的爆发式增长，各类教育类短视频日益成为青少年完成日常知识拓展和延伸自主学习的核心载体，这一现象引发了学界的广泛关注。在数字化转型的初衷中，知识视频作为一种微观信息调控工具，旨在通过连续性签到、积分奖励以及同辈排行等外