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小学二年级数学下册（苏教版）隔位退位减教学设计

一、教学内容分析

??本节课内容位于苏教版二年级下册“两、三位数的加法和减法”单元，是学生在掌握了“一次退位减”基础上的深度拓展，旨在解决被减数中间或末尾有0的复杂退位减法问题。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养视角审视，本课是发展学生“运算能力”与“推理意识”的关键节点。知识技能上，要求学生不仅要掌握“隔位退位减”的具体算法步骤，更要深刻理解“哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10”这一退位法则在连续数位上的连锁反应，其认知要求已从单一技能应用（理解）跃升至复杂程序执行（应用）。过程方法上，本课是渗透“化归”与“模型”思想的绝佳载体，引导学生将新问题（隔位退位）转化为已解决的旧问题（一次退位），并借助计数器、方块图等直观模型将抽象的退位过程“可视化”，经历“建立表象→操作感知→抽象算法”的完整数学化过程。素养价值渗透方面，计算过程中严谨、有序的步骤要求，是培养学生思维条理性和逻辑性的隐性课程；面对复杂计算时所需的耐心与细心，则是锤炼学生“严谨求实”科学态度的契机。

??学情诊断方面，学生已牢固掌握两位数减两位数的退位减法，明确了“个位不够减，从十位退1”的规则，这是学习的正迁移基础。然而，从“一次退位”到“连续退位”，尤其是从“0”那里退位，构成了显著的认知跨度。常见障碍在于：一是难以理解“0”在退位过程中“无”中