核心素养导向下初中数学“同类项与合并同类项”单元整体教学设计.docxVIP

核心素养导向下初中数学“同类项与合并同类项”单元整体教学设计

??单元整体教学设计

??一、单元教学理念与依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉承“单元整体教学”与“逆向教学设计”理念，致力于超越对“同类项”与“合并同类项”作为孤立运算技能的传授。设计立足初中七年级学生的认知发展规律，将本单元知识置于“式”的运算这一宏观体系中审视，旨在引导学生经历“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的完整数学概念形成过程。教学以发展学生数学核心素养为核心目标，着重培养数学抽象、逻辑推理、数学建模与运算能力。通过创设真实的、跨学科的问题情境，设计富有思维梯度的探究活动，促使学生理解“合并同类项”的本质是数学“化繁为简”思想的体现，是后续学习整式加减、方程、函数等知识的逻辑基础和关键能力，实现从“学会操作”到“理解意义”再到“迁移应用”的深度学习。

??二、单元内容解析与重构

??（一）单元知识结构图谱

??本单元处于人教版七年级数学上册第二章“整式的加减”的核心枢纽位置。上游知识为“用字母表示数”、“列代数式”以及“单项式”、“多项式”的概念，这为理解同类项的“结构性”特征提供了认知基础。下游知识为“去括号”法则及“整式的加减”运算，而“合并同类项”是实现整式加减运算的核心步骤与灵魂所在。本单元的学习，是学生从“数”的运算迈向“式”的运算的关键转折点，是感悟数