《美术教师必学：兔爷设计2法 学生做得靓 北师大版六年级下册美术》.pptxVIP

1课程基础梳理与学情前置分析演讲人

课程基础梳理与学情前置分析01兔爷设计核心教学法的内容与实施02教学评价设计与核心素养落地03目录

《美术教师必学：兔爷设计2法学生做得靓北师大版六年级下册美术》

作为拥有12年一线小学美术教学经验、承担北师大版六年级下册民间美术单元教学近10年的教师，我在兔爷设计课的教学中见证过很多典型问题：不少教师要么让学生全程临摹传统兔爷，作品缺乏新意；要么完全放开让学生自由创作，最终结果多是过度改造，完全丢失了兔爷的文化内核与识别性。结合北京地域非遗资源和课标要求，我总结出两种可复制、易落地的兔爷设计教学法，适配不同基础的六年级学生，既能保证作品质量，又能落实美术核心素养。本文将从课程基础梳理、核心方法讲解、教学评价落地三个维度展开分享，最终实现非遗传承与创新设计的统一。

01课程基础梳理与学情前置分析

课程基础梳理与学情前置分析在讲解核心设计方法前，我会先完成课程定位与学情分析，这是两种设计法能够落地的前提。

1课程定位与教材解读北师大版六年级下册美术第四单元为《传承民间艺术》，其中“家乡非遗创新设计”主题拓展课明确要求学生结合本土民间美术元素开展创新设计练习。兔爷作为北京地区最具代表性的传统民间玩具，原本是中秋祭月的神祇玩偶，核心文化属性是祈福祛邪、保平安，兼具高识别性的造型特征、深厚的文化内涵和极强的设计可塑性，非常适合六年级学生开展45分