《科学教师必学：蓝藻治理实验3招 学生懂原理 苏教版六年级下册科学》.pptxVIP

1课程设计背景与整体目标演讲人

课程设计背景与整体目标01蓝藻治理分层实验设计与原理生成02教学总结与核心思想凝练03目录

《科学教师必学：蓝藻治理实验3招学生懂原理苏教版六年级下册科学》

01课程设计背景与整体目标

1课标与教材对接本次实验设计严格对接苏教版六年级下册《科学》“保护生物与环境”单元的核心要求，属于地球与宇宙科学领域中“人类活动对自然环境的影响”模块的拓展探究内容。苏教版教材原内容围绕“水域污染的危害与治理”展开，要求学生能够举例说明治理水污染的方法，理解保护生态平衡的重要性，但原有内容缺乏可让学生亲手操作的探究活动，本次实验设计正好填补了这一空白，符合新课标提出的“做中学”“探究式学习”的要求。

2学情分析与设计缘起我作为一名有着12年一线教学经验的小学科学教师，在执教该内容的过程中发现，六年级学生已经掌握了对照实验的基本设计方法，能够独立完成观测记录，对身边的生态问题充满好奇心；但学生的抽象逻辑思维仍在发展中，对蓝藻治理的认知大多停留在“蓝藻有害、要捞走”的表层，很难理解不同治理方法背后的科学原理。2018年我校组织“家乡河流水质观测”实践活动时，学生在城郊开源湖看到大面积蓝藻水华，不少学生提出“为什么捞完蓝藻第二年又长出来？”“为什么有的地方不用药也没有蓝藻？”这类问题，让我意识到，只有让学生亲手做实验、亲眼观察变化，才能真正把原理学懂，而不是死记硬