初中科学七年级上册《素养导向下的量感培育——质量的测量》深度教学方案.docx

初中科学七年级上册《素养导向下的量感培育——质量的测量》深度教学方案

一、【基础概念辨析】——质量的内涵与属性

（一）创设情境，引入概念

上课伊始，教师并不直接板书课题，而是向各组学生分发一个托盘，托盘内放置着一根铁钉、一个小铁锤、一个木制讲台模型的缩小版和一个木质课桌的缩小版。【非常重要】教师首先引导学生区分“物体”与“物质”这两个极易混淆的基础概念。教师提问：“请大家观察，铁钉和小铁锤，它们是由同一种材料构成的吗？构成它们的‘东西’一样多吗？”学生通过观察可以发现，铁钉和小铁锤都是由“铁”这种物质构成的，但所含铁的“多少”显然不同。由此，教师顺势引出质量的核心定义：【基础】质量就是物体所含