藏粮于地，端牢饭碗——高中地理选择性必修3“耕地资源与国家安全”教学设计.docxVIP

藏粮于地，端牢饭碗——高中地理选择性必修3“耕地资源与国家安全”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，以“立德树人”为根本任务，以“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大地理学科核心素养为培育目标-49。设计紧紧围绕“大单元教学”与“教学评一致性”两大前沿理念，采用真实情境问题驱动与跨学科融合的教学策略，力求打破传统教学的碎片化弊端，从知识本位走向素养本位-37。

课程强调“做中学、用中学、创中学”，通过构建完整的“耕地—粮食—安全”知识链条，引导学生将宏观的国家安全战略与微观的区域地理分析相结合。在理论依据方面，本设计以大概念教学理论为引领，将“国家安全”作为统领全课的大概念，以大概念为核心统领课堂教学，有利于落实地理核心素养，教师运用探研式教学模式，通过创设真实的地理情境，启发、引导学生根据问题链开展自主探究-。同时，依据建构主义学习理论，选取“河南省作为中国粮仓的粮食安全密码”作为核心情境案例，借助问题链驱动，使学生在解决复杂、真实问题的过程中内化地理知识，提升学科思维品质，厚植爱国主义情怀，树立总体国家安全观。

二、教学内容分析

本节课选自人教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一章第三节（根据教材版本差异，部分版本为第二章第一节），课题为“耕地资源与国家安全”-23。本章节属