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岳阳楼记鉴赏及反思

篇1：岳阳楼记鉴赏及反思

岳阳楼记鉴赏及反思

一、背景及说明

语文学问教学替代力量培育，这始终为有识之士所诟病。现在我们的共识是学问学习不能取代力量习得，这本没有错，可实际中我们却又多少有些矫枉过正了──对学问教学的批判累及学问：反感甚至排斥学问。我们的教学还消失了某种程度的“反智”倾向──一味地读，一味地“悟”──似乎借助概念的分析一消失就是对同学主体性的剥夺。

诚如好些论者所指出的那样，对于语文学问与力量的关系的问题的争论，我们远还没有深化。首先我们不应忘了，任何力量的养成都是以把握相应的学问为前提的，相宜的学问才能建构成肯定的力量。就现状而言，我们需要反思的是，这一套的语文学问，对我们所要求的听、说、读、写力量的培育有没有关心？科学不科学？若不行，那么，怎样的体系的学问才是我们教学所需要的？我们应当引进、建构哪些学问？

当前的语文教学的确是充斥着大量的学问，可同样是事实的是，我们从学校教到高中的却依旧是那么几个概念，因此，学问的泛滥实质上是学问的匮乏。这些讲烂了的学问，多数是属于语言学的概念，而本应当与教学有更加亲密关系的，诸如文学批判之类的学科却长期以来与语文教学处于隔膜状态，以至于在详细的教学实践中往往找不到一块“基石”（概念），教学游离恍惚，学习难以深化。笔者以往在教《岳阳楼记》时都遇到这样的困难，这一次决心到古代文论中吸