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1本次训练的设计依据与核心目标演讲人

本次训练的设计依据与核心目标01课堂训练的具体实施过程02本次训练的前期准备工作03训练的评价设计与核心素养落地04目录

新课标小学语文六年级上册三单元故宫路线设计训练

作为一名深耕小学高段语文教学的一线教师，我本次设计的故宫路线设计训练，严格对接《义务教育语文课程标准（2022年版）》中实用性阅读与交流学习任务群的要求，紧扣六年级上册第三单元“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的单元语文要素，以真实任务驱动学生把阅读方法转化为问题解决能力。结合我多次执教本单元的教学经验，以往教学中多存在“重文本讲解、轻实践落地”的问题，学生能背出有目的地阅读的方法，却不会在真实的任务中灵活运用，因此我设计了本次系统化的训练，全程以学生为主体，循序渐进提升学生的核心素养。接下来我将从设计依据、前期准备、实施过程、评价落地四个部分展开本次训练的说明，最后总结本次训练的核心价值。

01本次训练的设计依据与核心目标

1课标与单元要求的对接《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（5-6年级）实用性阅读与交流学习任务群明确提出要求：能根据阅读目的，从文本中筛选提取有用信息，能策划简单的社区活动和研学活动，写出简单的策划方案。六年级上册第三单元的核心语文要素就是“有目的地阅读”，单元编排的《故宫博物院》是一篇略读课文，课后的核心任务就是“利用文中的材