《金牌讲师 专属定制：北师大版六年级音乐京剧表演》.pptxVIP

1京剧表演前置认知建构演讲人

京剧表演前置认知建构01定制化分组排演与个性化指导02京剧表演核心技能分层拆解03京剧表演的文化延伸与核心素养落地04目录

《金牌讲师专属定制：北师大版六年级音乐京剧表演》

我从事中小学音乐教育已有12年，连续负责六届六年级音乐模块教学，北师大版六年级音乐教材将京剧表演设为核心拓展模块，完全贴合11-12岁学生审美认知发展规律：该年龄段学生已具备基础艺术感知能力，开始形成稳定的个人审美偏好，此时引导学生打破对京剧的刻板印象、亲身参与京剧表演，是落实美育目标、传承国粹艺术的核心路径。本次我结合多年一线教学经验，针对六年级学生认知特点专属定制本套京剧表演教学方案，整体教学从认知建构到技能拆解，再到实践排演与文化延伸，循序渐进完成预设教学目标。

01京剧表演前置认知建构

京剧表演前置认知建构前置认知建构的核心目标是打破学生对京剧的距离感，为后续技能教学建立基础，我在每轮教学前都会通过小型调研梳理学生认知现状，再开展针对性讲解。

1六年级学生京剧认知现状梳理以我2024年春季执教的六年级（3）班为例，46名学生参与的匿名调研显示：仅7名学生完整听过1段以上京剧选段，仅2名学生走进剧场观看过现场京剧演出；超过80%的学生对京剧的印象仅停留在“画脸谱”“节奏慢”“老年人听的艺术”三个标签，还有近30%的学生误将川剧变脸等同于京剧表演，11名学生直接明确表示“