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韧性共生长：初中班集体互助共进主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计坚持立德树人根本任务，依据《中小学德育工作指南（2025年日常修订版）》关于“初中学段形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质”的学段培养目标，落实2026年度全国基础教育重点工作部署会议精神，深入推进大思政课建设-1-2-10。设计遵循“知情意行”统一的教育规律，深度融合情境认知理论与社会学习理论，运用项目式学习（PBL）理念，引导学生在真实的互助体验中构建积极的同伴关系与集体归属感，切实推动班会课从“事务性安排”转向“系统性育人”-20。

二、教学内容分析

本次班会课以“互助共进”为主题，聚焦初中生进入新学段或新学期后普遍面临的同伴交往调适与集体融入问题-70。教学内容围绕三大核心模块展开：第一模块，通过具身体验活动唤醒学生对“互助”的具象感知，帮助学生突破“自我中心”倾向，在互动中觉察自身与他人的联结；第二模块，引导学生将感性体验迁移至班级真实情境，在案例剖析与情境模拟中解码“互助”的具体表现形态与深层价值，建立“助人即助己、共进方致远”的认知框架；第三模块，借助分层次的任务挑战，将“互助共进”从课堂体验延伸至日常行动，实现从“认知建构”到“行为内化”的闭环。

三、学情分析

本设计主要面向初中七八年级学生。这一年龄阶段的学生正处于青春期自我意识迅速觉醒的关键时期，既渴望获得同伴的认