信息技术与课程整合--大学《教育技术学》中 “布鲁纳巴班斯基”（PPT）.pptVIP

布鲁纳巴班斯基制作人：江乃玉机构——发现教学理论布鲁纳1.布鲁纳结构发现教学理论：学习者的学习过程不仅主动地进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用过程，而且是主动学习，适应和改造环境的过程。教学过程中，应该提出课题或提供一定材料，引导学生充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现、探索需要学习的知识和规律，学科结构不能简单地靠教师传授给学生，只能通过学生自己不断地主动去发现，才能获得学科结构。1.1动机原则布鲁纳强调，在认知学习过程中要注意儿童学习的心理倾向和动机。这是教学活动成败的异常重要因素。他认为动机分内在动机和外在动机。“好奇心”、“胜任力”、“互惠性”都是促使儿童学习的时间会更长、效果会更好。因此，教师要充分注意促进儿童学习的内在动机。Attention第一，激发儿童学习探索活动的最大热情；第二；帮助儿童维持学习探索活动的热情；第三，使儿童对活动的具体目标有明确的认识并提供有关的知识，使学习探索活动有正确的方向。1.3启发性在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。 attention鼓励儿童积极思考和探索。注意新旧知识的相容性。培养学生运用假设、对照