新课标小学语文六年级上册八单元有的人对比手法练.pptx

202X演讲人2026-04-171练习设计的核心依据与预设目标

练习设计的核心依据与预设目标01分层递进式对比手法练习的具体实施02练习设计的反思与核心总结03目录

新课标小学语文六年级上册八单元有的人对比手法练

我作为一线六年级语文教师，在多次执教《有的人》一文的过程中发现，多数学生能直观感受到这首诗爱憎分明的感染力，却无法清晰梳理对比手法的逻辑，更不能主动将学到的手法迁移到自身写作中。基于新课标第三学段“文学阅读与创意表达”任务群的要求，结合本课“学习对比手法，体会其表达效果”的语文要素，我设计了这套由浅入深的分层递进对比手法练习。接下来我将从设计依据、练习实施、反思总结三个部分展开具体说明。

01PARTONE练习设计的核心依据与预设目标

1新课标与单元要求的导向新课标对第三学段（5-6年级）文学阅读的要求明确提出，学生要能“感受作品的语言美，体会作者的思想感情”，创意表达部分要求学生“尝试运用多种表达方式，写出自己的所见所闻所感”。六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为主题，核心语文要素除了借助资料理解课文，就是学习对比等典型表现手法，实现阅读到表达的迁移，本次练习正是紧扣这一要求设计，避免了“只讲不练”“读练脱节”的问题。

2文本特质与学情基础2.1文本层面的典型性《有的人》是臧克家为纪念鲁迅创作的抒情诗，全诗从结构到内容都以对比为核心骨架，没有零散的对比修辞，而