教科版小学四年级上册科学教学设计(第一单元).pdfVIP

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第一单元天气

第1课《我们关心的天气》教学设计

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【教材分析】

四年级学生对于天气现象并不生，他们可以通过生活经验、每天的天气预

报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的

观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通

过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记

录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】

学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝

的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断

风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别

的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情

况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和