新课标小学语文六年级全册语言积累训练.pptxVIP

（课件）演讲人

目录01.（课件）02.训练设计整体说明03.全册语言积累训练的层级核心目标04.全册语言积累训练的具体内容设计05.全册训练的实施保障路径06.训练总结

新课标小学语文六年级全册语言积累训练

01（课件）

02训练设计整体说明

1设计背景与依据我作为一名从事小学语文高段教学十余年的一线教师，在常年的六年级教学实践中发现，多数学生的语言积累存在三个核心问题：一是积累碎片化，学到什么记什么，没有形成清晰的体系；二是重记忆轻理解，只会抄背不会梳理用法；三是积累和运用脱节，背了很多素材却不会用到自己的表达中。这一现状完全不符合2022版新课标对第三学段（5-6年级）语言积累提出的“主动积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，初步梳理积累内容，尝试在读写实践中运用”的要求。同时，六年级作为小学阶段的终点、初中语文学习的衔接点，系统的全册语言积累训练，既可以夯实小学阶段的语言基础，也能为初中的读写学习做好铺垫。基于此，我设计了这套符合新课标要求的六年级全册语言积累训练方案。

2整体设计思路本训练以人教版（部编版）六年级全册教材的单元人文主题和语文要素为核心，遵循由浅入深、由课内到课外、由积累到运用的递进逻辑，分为基础积累、拓展积累、转化运用三个层级，兼顾统一要求和个性化发展，最终实现语言积累的有序推进、能力落地。接下来，我将先明确本训练的层级