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小学一年级劳动学科《雨伞架及时理》教学设计——指向“整理与收纳”核心素养的项目式学习课例

一、指导思想与理论依据

本课教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，紧扣“五育并举”的教育理念，将劳动教育作为培养学生核心素养的重要载体。【重要】小学第一学段（1—2年级）劳动课程的核心目标为“能完成个人物品整理、清洗等简单劳动”“参与校园和家庭简单体力劳动”“初步感受劳动的快乐”，这一要求为一年级劳动课划定了“生活化、低难度、重体验”的核心方向-29。2025年《义务教育劳动课程标准（日常修订版）》发布后，劳动教育如何在学校实践中落地、如何转化为系统融合可持续的课程，已成为一线教师必须深入思考和回答的关键命题-46。

本课设计以“整理与收纳”这一任务群为载体，以“雨伞架及时理”为项目主题，采用项目式学习的方式，引导学生在真实情境中开展劳动实践。设计充分体现“做中学、用中学、创中学”的课程理念，将劳动技能的习得与劳动观念、劳动习惯的养成有机融合，通过“感知—探究—实践—反思—拓展”五个层层递进的教学环节，构建完整的劳动学习闭环。同时，设计积极响应2026年教育部基础教育规范管理巩固年行动要求，严格做到不超标、不超前、不挤占劳动课时，确保劳动教育在刚性开设、常态实施中走深走实-。

本课的理论依据包括：第一，皮亚杰认知发展理论