《海水“体温计”与生命的盐度密码——高中地理必修一（湘教版2025-2026）“海水的性质”项目式学习教学设计》.docxVIP

《海水“体温计”与生命的盐度密码——高中地理必修一（湘教版2025-2026）“海水的性质”项目式学习教学设计》

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年最新修订精神为指导，紧扣“运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响”这一课标要求，全面落实地理学科核心素养培养宗旨。教学设计秉持“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两大基本理念，践行“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，注重信息技术与地理教学的深度融合。

本设计以项目式学习为核心教学方法，围绕“海洋为什么正在‘生病’？——海水性质变化调查”这一驱动性问题，将海水温度、盐度、密度三大性质的分布规律、影响因素及其与人类活动的关系有机整合为一个完整的学习单元。设计体现“大单元教学”理念，打通教材章节边界，将海水性质知识与气候变化、海洋生态保护、海洋资源开发等现实议题深度融合。同时，本设计充分运用人工智能赋能教育理念，借助AI辅助读图分析、数据可视化呈现等信息化手段，提升课堂教学效率和学生的学习体验。

二、教学内容分析

本节课选自湘教版高中地理必修第一册第四章“地球上的水”第二节“海水的性质和运动”的第一课时“海水的性质”。该内容是“地球上的水”单元的核心组成部分，在本单元乃至整个自然地理课程体系中起着承上启下的关键作用。学生已通过第一章“宇宙