演讲口才·赋能成长——高中二年级《演讲与口才》社团活动教学设计.docxVIP

演讲口才·赋能成长——高中二年级《演讲与口才》社团活动教学设计

一、指导思想与理论依据

本次社团活动教学设计以2025年10月正式发布的《普通高中课程方案日常修订版（2017年版2025年修订）》为纲领遵循，深入贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，全面落实立德树人的根本任务。课程方案明确指出，普通高中要保证开齐开好必修课程的基础上，“注重适应学生特长优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选修课程，形成体现学校办学特色的课程系列”-。演讲与口才社团作为素质拓展类选修课程的重要载体，恰恰契合了这一时代要求。理论层面，本设计以建构主义学习理论为基石，主张学生在真实或拟真的演讲情境中通过主动建构来获取知识与能力。维果茨基的“最近发展区”理论提示我们，教学中应当搭建恰当的支架，引导学生在同伴互助与教师指导下不断突破现有的表达水平，进入更高的能力区间。同时，社会认知理论中的自我效能感概念也被纳入设计考量，旨在通过循序渐进的成就感积累，帮助学生逐步克服表达恐惧，建立起稳定的演讲自信。此外，本设计积极呼应教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，落实启发式、互动式、探究式教学的要求，注重启发式、互动式、探究式教学，将基于学科的课程综合化教学理念融入社团活动设计-1。需要特别强调的是，本设计全面落实立德树人的根本宗旨，将热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观有机融入每一环节，确保社