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破解绿色密码：高中地理《生态脆弱区的综合治理》大单元教学设计

一、教学设计与理念分析

（一）设计指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本依据，全面贯彻“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”的课程性质要求，将“树立绿色低碳发展的观念”作为课程宗旨融入教学全过程。2025版课标在核心素养内涵方面进行了深刻升级，“人地协调观”新增“树立绿色发展、国家安全等观念”，“综合思维”强调“系统、动态、辩证的思维方式”，“区域认知”明确目的为“增强热爱家乡的情感和国家认同感”并“逐步形成人类命运共同体意识”，“地理实践力”将“行动力”与“意志品质”并重，明确提出“实现知行合一”。课标特别指出四大核心素养是“相互联系的有机整体”，“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力，这为本教学设计厘清了素养培育的内在逻辑。

本设计以“大单元教学”为统领框架，遵循“教—学—评一体化”理念，以大概念重构学习单元主题框架，依据核心素养目标制定教学评价清单，介入真实情境任务预设单元学习进程。大单元教学聚焦知识内在逻辑，通过结构化课时与挑战性任务渗透地理思维，培育核心素养。

（二）教学内容分析

本课选自人教版（2019）选择性必修2《区域发展》第二章“资源、环境与区域发展”第二节，是“区域可持续发展”模块