校园欺凌的界定和处理(一).docxVIP

校园欺凌的界定和处理(一)

界定校园欺凌的核心，首先需要明确行为发生的场域边界——并非只有发生在校园围墙之内的恶意行为才属于校园欺凌，只要行为主体是在校学生，行为后果直接作用于校园教学秩序与学生身心健康，无论行为发生在校园内的教室、宿舍、操场、厕所等封闭或半封闭空间，还是发生在上学放学途中、校外聚餐团建场所，甚至发生在网络社交平台，都应当纳入校园欺凌的监管范畴，这是当前学界与教育管理部门达成的基本共识。2017年教育部等十一部门印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中，已经明确给出了官方界定：中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。这个界定其实已经回答了三个核心问题：行为主体、行为特征、危害结果，但在实际校园管理中，很多教育工作者依然会出现界定模糊的问题，最常见的误区就是将校园欺凌和学生之间的普通打闹、玩笑混为一谈，甚至将欺凌行为定性为“孩子之间打打闹闹很正常，长大了就好了”，这种认知偏差直接导致很多早期欺凌行为得不到干预，最终演化成恶性事件。

要准确区分校园欺凌和普通学生冲突，核心要抓住三个本质特征：第一个特征是权力的不对等，也就是说，欺凌者在身体力量、社交地位、班级权力、网络影响力等方面，占据了明显的优势，而