寻规探秘·融创赋能——“自然环境的地域差异性”大单元教学设计（高中二年级地理选择性必修1·2026版）.docxVIP

寻规探秘·融创赋能——“自然环境的地域差异性”大单元教学设计（高中二年级地理选择性必修1·2026版）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，紧扣立德树人根本任务，全面落实地理学科核心素养培育目标。2025版课标对课程理念进行了重大调整，以“四个坚持”概括课程理念——坚持育人为本、坚持素养导向、坚持知行合一、坚持以评促学，使课程理念的逻辑链条更为清晰，尤其突出了“评”对“学”的促进作用。在教学实践中，这意味着教学设计必须从知识本位转向素养本位，从单向传授转向师生互动、生生协作的共生课堂。

【重要】2025版课标在核心素养内涵上进行了深度整合与升级。四大核心素养被明确为“相互联系的有机整体”，其中“人地协调观”是核心价值取向，“综合思维”和“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力。这一定位厘清了四者间的内在逻辑关系，为教学设计提供了清晰的方向指引。就本节课而言，人地协调观中特别增加了“树立绿色发展、国家安全等观念”的表述，这启示我们在教学生态脆弱区（如青藏高原、西北干旱区等）地域分异规律时，应当引导学生思考人类活动应如何尊重和顺应自然规律，实现人与自然和谐共生。

【核心素养】【重要】从学科本质来看，“自然环境的地域差异性”一节位于选择性必修1“自然地理基础”第五章，是全书的总结性内容。本节内容是从四个方