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小学心理剧课程对学生创造力培养的实证研究论文

**摘要**

本研究以小学心理剧课程为切入点，探讨其对学生创造力培养的实证效果。通过行动研究与量化分析相结合的方法，选取某小学四年级两个班级作为实验对象，分别实施心理剧课程干预与非干预，对比两组学生在创造力表现上的差异。研究发现，心理剧课程显著提升了学生的发散思维、想象力及问题解决能力，其作用机制主要体现在增强情绪表达、促进角色转换及激发多角度思考等方面。本研究为小学创造力教育提供了实践依据，建议将心理剧融入常态化教学，以促进学生的全面发展。

**关键词**

心理剧；创造力培养；小学教育；实证研究；情绪表达

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**一、引言与背景**

教育不仅