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高中化学课堂中三重表征思维培养的实践探索与反思论文

**摘要**

在高中化学课堂中，三重表征思维（符号表征、图像表征、语言表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。本文通过实践探索，结合具体教学案例，分析三重表征思维在化学教学中的重要性，并提出相应的教学策略。研究发现，通过多维度表征的融合训练，能够有效促进学生化学思维的发展，增强其解决复杂化学问题的能力。同时，反思教学过程中存在的问题，为后续教学改进提供参考。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；教学实践；反思

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系高度依赖表征方式的理解与应用。符号表征（如