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幼儿园“升国旗”仪式中的幼儿身体规训与国家概念的早期植入——基于2024年幼儿园升旗仪式观察与教师指导语的微观政治分析

摘要

随着我国学前教育在政治社会化功能层面的持续深化，幼儿园仪式性活动作为国家概念早期植入的核心载体，正面临着幼儿具身主体性与符号规训张力的深度检视。本文采用第三人称客观视角。本文采用微观政治学与具身认知理论，选取二零二四年度不同办学体制的三十所公立及民办幼儿园的升国旗仪式作为核心研究场域。本研究深度调取四百八十份升旗仪式的田野观察记录，并对相应时段产生的八百二十条教师现场指导语及排练话语执行了微观政治学层面的文本分析与扎根编码。实证结果表明，幼儿在升国旗仪式内部的肉体静止、